贊成方 :
有什麼樣的國民，就有什麼樣的國家。國民教育必須從小做
身為中國人，一定要對國家有個基本的瞭解，國情民意常在
香港這班叛逆份子，正是中華民族敗類中最惡毒的人。他們
這種人就是不折不扣的民族敗類，也就是真真正正的漢奸。
林倫理
Mark Lam - President
Intech LCD Group Ltd
反對方 :
反國教，重點其實不在於那本小小的《中國模式》的偏頗部分，情況不是「修改成合適的教材」問題便解決。香港特區政府（及背後的真正勢力）推國教，從根本就是一系列有計劃的行動部署。教育局在推行課程改革時，於2000年取消中學中史科為學生必修科目......
綜合方的Ｑ＆Ａ :
設立德育及國民教育科的支持和反對聲音滿天飛，到底為何要反這一科？以下由某中學老師以Ｑ＆Ａ形式，逐一拆解。
Q1:
你反對甚麼？
A1:
我支持德育及國民教育，但反對德育及國民教育科獨立成科。
現今中小學均已有德育及公民教育課內容，再加上常識科、中文科、中國歷史科、通識科、生命教育科、早會、週會、其他學習經歷等，其中已包含德育、公民及國民教育元素，足夠讓我們認識中國國情，了解作為一個中國人的權利與義務，根本無需獨立成科。
而一旦獨立成科，教育局就可以加入評核、記錄、視學監察等元素，將這一科變成政府控制學童心智的不義之科。
（詳見《香港新政府如何推動國民教育》思想者論壇
[http://www.chinareviewnews.com/crn-webapp/mag/docDetail.jsp?coluid=61&docid=102134561]
楊耀忠（香港教育工作者聯會會長）：「三年的開展期裡面，如果有些學校貨不對板、跟你對著幹，不提供多角度思考，而是全盤批判性地教學，教育局怎麼辦呢？會不會達不到預想的目的，各自為政？如果學校做得不好、教學偏頗，教育局去糾正，卻被指責『鉗制教學自由』，又怎麼辦呢？ 」
李焯芬（教育局德育及國民教育專責委員會主席）：「如果三年之後有學校不跟隨“德育及國民教育科”課程指引來開辦課程， 教育局會通過視學制度來處理，視學小組會指出其不足之處，要求糾正。我們要求老師全面、清晰地看問題，這是一個教學標準。我再補充一點，在這期間，教育局還會做很多老師培訓的工作。我們不會低估實施的難度，但相信情況慢慢改善。」）
Q2:
你不是中國人嗎？為甚麼反對國民教育？現在中國正在強大，全世界都趕著要認識中國，你為甚麼不讓我們的下一代認識？不要忘記，你正在拿著特區護照，一旦你在外國要求助，還不是要靠中國領事館保護？
A2:
請看 A1 的答案。
重申一次，我支持國民教育，承認自己是中國人，現在已有足夠渠道讓學生學習中國國情，了解中國的真正面貌，毋須只歌功頌德的國民教育科，因為這一科反而令我看不到中國的真正國情，落後於世界其他地區。
既然我認同自己是中國人，亦了解國情，知道自己的權利與義務，那麼在有需要時受中國領事館保護正是我的權利之一。
Q3:
全世界都有國民教育，每個國家都在做，美國人也要在學校升國旗，為甚麼我們可以沒有？
A3:
全世界都在做的是公民教育，只有極少數國家有推行「愛國教育式」的國民教育，所以說這科是國際慣例實在說不通。
在現今的中小學中，升校旗、國旗亦是儀式一部份，並不需要另設一科國民教育科去教育大家看到升國旗要感動，所以美國人在學校升國旗並不能推論到「美國也有國民教育科」。
Q4:
甚麼是洗腦？難道天主教、基督教學校不是天天在洗腦？你又不去反對？
A4:
洗腦一詞出自韓戰，由於美國戰俘回國後竟然一反常態地為共產主義宣傳，衍生「洗腦」一詞。故此，洗腦一詞對美軍而言是貶義，但對中共而言則有正面作用，美其名為「思想改造」。
廣義來說，到學校學習，在宗教學校學習，也是一種思想改造的模式，意圖透過教育令人產生正面的思想，與普世價值接軌。
可是，現今探討的國民教育科不同，你到宗教學校上宗教課並不會以情感作評核，也不會因為你不夠感動而影響你升學；再退一步說，你有權選擇不同宗教學校入讀，但國民教育科則準備強制在所有學校推行，學生或家長並無選擇權，而且按 A1 解答，獨立成科將必會招至評核及記錄，這正是我們不認同的。
為避免誤會，建議勿指國民教育科洗腦，應將之改為「荼毒式國民教育科」，以正視聽。
Q5:
「ATV 焦點模式」：當年毛澤東與蔣介石敵對，也尚且親自坐飛機去和談，現在既然有個委員會邀請你們加入，為甚麼不可以進入商討？
「陳莊勤模式」：昂山素姬為了爭取民主可以宣誓捍衛一部不義的憲法，你們為甚麼不可以加入委員會再商討？真的想「贏到盡，要對方跪低」？
A5:
當年毛澤東與蔣介石談的是要叫蔣介石放棄一黨專政，但可笑的是最後卻是共產黨自己奉行一黨專政，建議刪去這個例子，否則自取其辱。
至於昂山素姬，實在太抬舉了，想不到香港的抗爭可以與昂山素姬相提並論，難道可以隨意將任何一個人的言行與聖女貞德、聖雄甘地、耶穌、佛祖相比，如有不及便指責為錯誤？這並不是平等的推論。
更重要的是，昂山素姬加入的議會有相對地高的權力，有機會讓她修改那部不義的憲法。可是這個「開展德育及國民教育科委員會」開宗明義就是要商討如何開展，在要求撤回國民教育科的大前提下，根本沒可能做得到；雖然胡紅玉說委員會討論的內容沒有限制，甚至可以討論是否撤回，可是當有記者問政務司司長「若委員會最後提議撤回，政府會否照做」時露了口風，說「在不撤回的原則下討論」。所以根本不應該加入這個拖延委員會，一旦加入，在委員會以支持者佔多數的情況下，最終只會被屈成「學民思潮投票贊成開展」。
Q6:
為甚麼一定要撤回？不可以邊推行、邊討論嗎？
A6:
這不是國民教育，利用情感、國仇家恨推動，只歌功頌德的根本是「謊言教育」，教導我們的小朋友「老師也說謊，我為甚麼不說？反正只要裝一裝就會有高分」，這種從根本上錯誤的教育，一堂也嫌多！而且，單單看現在的爭論，有一學科存在著這麼大的社會分歧，為甚麼居然可以開展？
（詳見《你永遠沒有辦法叫醒裝睡的人》-胡清心[http://thehousenews.com/patriotism/%E4%BD%A0%E6%B0%B8%E9%81%A0%E6%B2%92%E6%9C%89%E8%BE%A6%E6%B3%95%E5%8F%AB%E9%86%92%E8%A3%9D%E7%9D%A1%E7%9A%84%E4%BA%BA/] ）
Q7:
反對國民教育科的領袖都是一些沒禮貌、沒家教的年青人，他們不懂與特首握手、對著鏡頭叫罵，侮辱特首、政務司司長、委員會主席以至任何支持國民教育科的人，如此野蠻怎麼可信？
A7:
不握手是代表「沒有達成共識」，與不禮貌無關，請自行拜讀「蔡子強：再談握手政治學 (24/12/2011)」[http://news.sina.com.hk/news/8/1/1/2529787/1.html]。絕食人士或有情緒，但請全面考慮，是誰刻意挑釁他們的情緒？經過連日的集會、靜坐、絕食，換回來的是政府冷淡對待，只一再重提舊調，毫無討論誠意，難免用語較激。當然，整個運動的最終目的是「守護孩子」，所以我建議大家記著，我們不希望我們下一代學的，我們也不會做，因此請盡量克制，即使面對不斷以語言偽術挑撥的政府，我們更要有禮貌，以凸顯對方的不義。
Q8:
我希望我的子孫接受國民教育，為甚麼你們要反對？這不是剝削他們的權益嗎？怎可以如此自私？
A8:
我們反對的是政府強制推行的國民教育獨立成科，並不反對國民教育，詳情請看 A1。所以，貴子弟的權益並沒有被剝削，他們仍可享有在各中小學多年來推行的德育及公民教育內的國民教育部份。
若閣下希望貴子弟修讀的是獨立成科的德育及國民教育科，則大可選擇現今已在推行的各愛國學校，適隨尊便。
可是，若閣下希望貴子弟正在就讀的「非愛國學校」為貴子弟推行德育及國民教育科而要強逼其他大多數學生修讀，那閣下的行為就可真正稱之為「自私」。
Q9:
怎麼會洗腦？你不信老師們會把關嗎？
A9:
老師自然會把關，我相信香港大部份老師還是有良心的。問題是我們為甚麼要容許政府推行這樣的一科「謊言教育」（參考 A6）然後再去要求老師們把關？為甚麼不是從根本地不去推行這種「荼毒式的謊言教育」？
引一個例子，你在一碗粥內加入幾粒老鼠屎，然後要求媽媽先小心揀出內裏的老鼠屎才餵小孩，再問「你難度不相信媽媽會把關嗎？」根本是錯誤的概念，應該一開始就不要那碗有毒的粥！
Q10:
政府一早說：「學校自主教材，而且任何有爭議性的教材都可以教，六四、李旺陽、劉曉波全部都可以教」，怎會偏頗？你還怕甚麼？
A10:
根據課程指引，德育及國民教育科以生活事件、情感推動，主要目的是令學生對國家產生自豪感和認同感，試問老師教授六四、李旺陽又如何提昇學生自豪感？可能老師又會害怕教育局的視學制度（參考 A1），那結果就只有噤聲，所有敏感話題都會消失。
請別墮入政府以語言偽術架起的圈套。
Q11:
「SCMP 模式」：怎麼可能讓一群孩子決定甚麼應該加進課程、甚麼不應？
A11:
如果你認為學生不可以決定，那麼老師、學者、校長、大學講師呢？今天，不同界別的專家學者已經表明不應開展德育及國民教育科，那麼為甚麼政府還是不聽？
Q12:
梁特首和林司長一再重覆舊調，又說請反對者提出意見，明明就一直有提出意見，他們都聽不到嗎？要怎樣他們才會聽到我們的意見？
A12:
香港還是有未表態的「沉默的大多數」（雖然這個多數正急速甦醒中），他們以「政治冷感」的「政治潔癖者」自居，平日不會看討論區，只看 CCTVB 和 CCATV，政府的人肉錄音機對象正是這一群人，製造假象：「我們一直有打開溝通之門，只是他們不願意聽，錯不在政府」，所以我們應該多走一步，努力一個傳一個，讓更多人甦醒，更多人認清政府的真正目的，到時他們便不得不真正面對巿民。
Q13: (6.9.2012更新)
「張志剛模式」：九月一日的政府總部集會，現場的影音設備先進，保守估計，製作費近百萬，這班富貴學生真不簡單。
「陳莊勤模式」：不少人因為現在的國民教育科爭議，影響到對內地學生有負面標籤，令本來可以得到助學的貧困學生得不到應有的照顧。
「綜合」：所以，這場運動是一群「別有用心的人」策劃的，而且運動令很多無辜的人受害，所以是不義的。
A13:
以上兩個題目都一樣，目的都是以虛假的資料或推論轉移視線。首先，九月一日的公民教育開學禮，主辦機構是「反對德育及國民教育科大聯盟」，而聯盟是由學民思潮、國民教育家長關注組、教協以及其他廿多個團體組成，如果要質疑資源的來源，那可能要計算現場獻唱及講話的藝人以及在場四萬位巿民放下一天假期的成本，明顯地，提出批評的人只是「以小人之心度君子之腹」。其次，如果要說因國民教育科的爭議而令國內貧困學生的升學之路，那首先要問，是誰令到這班國內學生得不到升學機會？明顯責任在於中國政府，即使真的因為這個運動而影響部份香港人不再捐助，都不可能指責發起運動的人，而且，陳莊勤根本沒有求證兩者之間的關係，強行將兩者「有可能」地連結，還是語言偽術。這場運動已經喚醒越來越多人，現在每個人都在問自己「我可以為這場運動貢獻些甚麼」？如果真要找出所謂的「幕後黑手」，我相信應該是全港巿民了。我們要反對的正是這種「視說謊為正常」的心態，請別再以這種技倆欺騙觀眾。
某中學老師 5.9.2012撰文 6.9.2012更新 in https://www.facebook.com/tang.earthquake
我的看法 :
看來現在非"國民教育教材內容"之討論, 變成是否應"獨立成科"或相關推行手法的評論 !
（詳見《香港新政府如何推動國民教育》思想者論壇
[http://www.chinareviewnews.com/crn-webapp/mag/docDetail.jsp?coluid=61&docid=102134561]
您的看法 ??
